Mentor 5.0 - kompetencje dla subregionu elbląskiego

Mentor 5.0 - kompetencje dla subregionu elbląskiego 1. Przedmiot zamówienia. Przedmiotem zamówienia jest kompleksowa usługa diagnostyczno-projektowa obejmująca przeprowadzenie partycypacyjnych spacerów badawczych oraz opracowanie, uzgodnienie i przekazanie Indywidualnych Planów Rearanżacji (IPR) dla 5 szkół podstawowych z powiatu braniewskiego uczestniczących w projekcie 2. Zakres zamówienia obejmuje dwa powiązane etapy: • Etap I – spacer badawczy w każdej szkole, w wymiarze 6 godzin zegarowych, realizowanych w ciągu jednego dnia roboczego z udziałem co najmniej dwóch ekspertów: eksperta merytorycznego oraz eksperta technicznego/projektanta; • Etap II – opracowanie dla każdej szkoły IPR. Opracowany dla każdej szkoły IPR musi bezwzględnie uwzględniać: - wyznaczenie strefy odpoczynku i ciszy, zlokalizowanej w mniej uczęszczanych obszarach korytarzy lub dedykowanych pomieszczeniach szkoły - rozwiązania i elementy wyposażenia wspierające umiejętności samodzielnego uczenia się uczniów (stanowiska pracy indywidulanej/skupienia) - Elementy zrównoważonego rozwoju (np. propozycja wykorzystania/odnowienia istniejących mebli, materiały z recyklingu) - uwzględnienie rekomendacji wynikających z konsultacji z Ekspertami Zewnętrznymi (EZ) Spacer badawczy i IPR stanowią jeden ciąg projektowy, a IPR jest bezpośrednim rezultatem spaceru. Powierzenie spaceru i IPR różnym wykonawcom mogłoby prowadzić do utraty odpowiedzialności za przełożenie rozpoznanych potrzeb na rozwiązania projektowe, rozbieżności metodologicznych oraz dodatkowych kosztów koordynacji. Odrębne zamówienie będzie dotyczyło wdrożenia IPR, ponieważ dostawy i montaż należą do innego rynku wykonawców niż usługa diagnostyczno-projektowa. Rozdzielenie tych zakresów nie służy obniżeniu wartości zamówienia, lecz odpowiada ich odmiennej naturze i warunkom konkurencji. Rezultaty minimalne: • przeprowadzony spacery badawczy; • kompletny IPR, w tym rzuty funkcjonalne, minimum 2 wizualizacje dla każdej szkoły, wykaz proponowanego wyposażenia i rozwiązań oraz szczegółowy kosztorys wdrożenia; • dokumentacja fotograficzna i materiały robocze wymagane w OPZ; • prezentacja i konsultacje każdego IPR oraz uwzględnienie uzasadnionych uwag Zamawiającego i szkoły. 3. Zamówienie nie obejmuje dostawy, montażu wyposażenia ani wykonywania prac adaptacyjnych lub robót budowlanych. Wdrożenie IPR będzie przedmiotem odrębnego postępowania. 1. Przedmiot zamówienia. Przedmiotem zamówienia jest kompleksowa usługa diagnostyczno-projektowa obejmująca przeprowadzenie partycypacyjnych spacerów badawczych oraz opracowanie, uzgodnienie i przekazanie Indywidualnych Planów Rearanżacji (IPR) dla 4 szkół podstawowych z powiatu elbląskiego i m. Elbląg uczestniczących w projekcie 2. Zakres zamówienia obejmuje dwa powiązane etapy: • Etap I – spacer badawczy w każdej szkole, w wymiarze 6 godzin zegarowych, realizowanych w ciągu jednego dnia roboczego z udziałem co najmniej dwóch ekspertów: eksperta merytorycznego oraz eksperta technicznego/projektanta; • Etap II – opracowanie dla każdej szkoły IPR. Opracowany dla każdej szkoły IPR musi bezwzględnie uwzględniać: - wyznaczenie strefy odpoczynku i ciszy, zlokalizowanej w mniej uczęszczanych obszarach korytarzy lub dedykowanych pomieszczeniach szkoły - rozwiązania i elementy wyposażenia wspierające umiejętności samodzielnego uczenia się uczniów (stanowiska pracy indywidulanej/skupienia) - Elementy zrównoważonego rozwoju (np. propozycja wykorzystania/odnowienia istniejących mebli, materiały z recyklingu) - uwzględnienie rekomendacji wynikających z konsultacji z Ekspertami Zewnętrznymi (EZ) Spacer badawczy i IPR stanowią jeden ciąg projektowy, a IPR jest bezpośrednim rezultatem spaceru. Powierzenie spaceru i IPR różnym wykonawcom mogłoby prowadzić do utraty odpowiedzialności za przełożenie rozpoznanych potrzeb na rozwiązania projektowe, rozbieżności metodologicznych oraz dodatkowych kosztów koordynacji. Odrębne zamówienie będzie dotyczyło wdrożenia IPR, ponieważ dostawy i montaż należą do innego rynku wykonawców niż usługa diagnostyczno-projektowa. Rozdzielenie tych zakresów nie służy obniżeniu wartości zamówienia, lecz odpowiada ich odmiennej naturze i warunkom konkurencji. Rezultat minimalny każdej usługi: • przeprowadzony spacer badawczy; • kompletny IPR, w tym rzuty funkcjonalne, minimum 2 wizualizacje dla każdej szkoły, wykaz proponowanego wyposażenia i rozwiązań oraz szczegółowy kosztorys wdrożenia; • dokumentacja fotograficzna i materiały robocze wymagane w OPZ; • prezentacja i konsultacje każdego IPR oraz uwzględnienie uzasadnionych uwag Zamawiającego i szkoły. 3. Zamówienie nie obejmuje dostawy, montażu wyposażenia ani wykonywania prac adaptacyjnych lub robót budowlanych. Wdrożenie IPR będzie przedmiotem odrębnego postępowania. Przedmiotem zamówienia jest kompleksowa usługa diagnostyczno-projektowa obejmująca przeprowadzenie partycypacyjnych spacerów badawczych oraz opracowanie, uzgodnienie i przekazanie Indywidualnych Planów Rearanżacji (IPR) dla 7 szkół podstawowych z powiatu działdowskiego uczestniczących w projekcie 2. Zakres zamówienia obejmuje dwa powiązane etapy: • Etap I – spacer badawczy w każdej szkole, w wymiarze 6 godzin zegarowych, realizowanych w ciągu jednego dnia roboczego z udziałem co najmniej dwóch ekspertów: eksperta merytorycznego oraz eksperta technicznego/projektanta; • Etap II – opracowanie dla każdej szkoły IPR. Opracowany dla każdej szkoły IPR musi bezwzględnie uwzględniać: - wyznaczenie strefy odpoczynku i ciszy, zlokalizowanej w mniej uczęszczanych obszarach korytarzy lub dedykowanych pomieszczeniach szkoły - rozwiązania i elementy wyposażenia wspierające umiejętności samodzielnego uczenia się uczniów (stanowiska pracy indywidulanej/skupienia) - Elementy zrównoważonego rozwoju (np. propozycja wykorzystania/odnowienia istniejących mebli, materiały z recyklingu) - uwzględnienie rekomendacji wynikających z konsultacji z Ekspertami Zewnętrznymi (EZ) Spacer badawczy i IPR stanowią jeden ciąg projektowy, a IPR jest bezpośrednim rezultatem spaceru. Powierzenie spaceru i IPR różnym wykonawcom mogłoby prowadzić do utraty odpowiedzialności za przełożenie rozpoznanych potrzeb na rozwiązania projektowe, rozbieżności metodologicznych oraz dodatkowych kosztów koordynacji. Odrębne zamówienie będzie dotyczyło wdrożenia IPR, ponieważ dostawy i montaż należą do innego rynku wykonawców niż usługa diagnostyczno-projektowa. Rozdzielenie tych zakresów nie służy obniżeniu wartości zamówienia, lecz odpowiada ich odmiennej naturze i warunkom konkurencji. Rezultaty minimalne: • przeprowadzony spacery badawczy; • kompletny IPR, w tym rzuty funkcjonalne, minimum 2 wizualizacje dla każdej szkoły, wykaz proponowanego wyposażenia i rozwiązań oraz szczegółowy kosztorys wdrożenia; • dokumentacja fotograficzna i materiały robocze wymagane w OPZ; • prezentacja i konsultacje każdego IPR oraz uwzględnienie uzasadnionych uwag Zamawiającego i szkoły. 3. Zamówienie nie obejmuje dostawy, montażu wyposażenia ani wykonywania prac adaptacyjnych lub robót budowlanych. Wdrożenie IPR będzie przedmiotem odrębnego postępowania. 1. Przedmiot zamówienia. Przedmiotem zamówienia jest kompleksowa usługa diagnostyczno-projektowa obejmująca przeprowadzenie partycypacyjnych spacerów badawczych oraz opracowanie, uzgodnienie i przekazanie Indywidualnych Planów Rearanżacji (IPR) dla 2 szkół podstawowych z powiatu ostródzkiego uczestniczących w projekcie 2. Zakres zamówienia obejmuje dwa powiązane etapy: • Etap I – spacer badawczy w każdej szkole, w wymiarze 6 godzin zegarowych, realizowanych w ciągu jednego dnia roboczego z udziałem co najmniej dwóch ekspertów: eksperta merytorycznego oraz eksperta technicznego/projektanta; • Etap II – opracowanie dla każdej szkoły IPR. Opracowany dla każdej szkoły IPR musi bezwzględnie uwzględniać: - wyznaczenie strefy odpoczynku i ciszy, zlokalizowanej w mniej uczęszczanych obszarach korytarzy lub dedykowanych pomieszczeniach szkoły - rozwiązania i elementy wyposażenia wspierające umiejętności samodzielnego uczenia się uczniów (stanowiska pracy indywidulanej/skupienia) - Elementy zrównoważonego rozwoju (np. propozycja wykorzystania/odnowienia istniejących mebli, materiały z recyklingu) - uwzględnienie rekomendacji wynikających z konsultacji z Ekspertami Zewnętrznymi (EZ) Spacer badawczy i IPR stanowią jeden ciąg projektowy, a IPR jest bezpośrednim rezultatem spaceru. Powierzenie spaceru i IPR różnym wykonawcom mogłoby prowadzić do utraty odpowiedzialności za przełożenie rozpoznanych potrzeb na rozwiązania projektowe, rozbieżności metodologicznych oraz dodatkowych kosztów koordynacji. Odrębne zamówienie będzie dotyczyło wdrożenia IPR, ponieważ dostawy i montaż należą do innego rynku wykonawców niż usługa diagnostyczno-projektowa. Rozdzielenie tych zakresów nie służy obniżeniu wartości zamówienia, lecz odpowiada ich odmiennej naturze i warunkom konkurencji. Rezultat minimalny każdej usługi: • przeprowadzony spacer badawczy; • kompletny IPR, w tym rzuty funkcjonalne, minimum 2 wizualizacje dla każdej szkoły, wykaz proponowanego wyposażenia i rozwiązań oraz szczegółowy kosztorys wdrożenia; • dokumentacja fotograficzna i materiały robocze wymagane w OPZ; • prezentacja i konsultacje każdego IPR oraz uwzględnienie uzasadnionych uwag Zamawiającego i szkoły. 3. Zamówienie nie obejmuje dostawy, montażu wyposażenia ani wykonywania prac adaptacyjnych lub robót budowlanych. Wdrożenie IPR będzie przedmiotem odrębnego postępowania. Przedmiotem zamówienia jest kompleksowa usługa diagnostyczno-projektowa obejmująca przeprowadzenie partycypacyjnych spacerów badawczych oraz opracowanie, uzgodnienie i przekazanie Indywidualnych Planów Rearanżacji (IPR) dla 5 szkół podstawowych z powiatu iławskiego uczestniczących w projekcie 2. Zakres zamówienia obejmuje dwa powiązane etapy: • Etap I – spacer badawczy w każdej szkole, w wymiarze 6 godzin zegarowych, realizowanych w ciągu jednego dnia roboczego z udziałem co najmniej dwóch ekspertów: eksperta merytorycznego oraz eksperta technicznego/projektanta; • Etap II – opracowanie dla każdej szkoły IPR. Opracowany dla każdej szkoły IPR musi bezwzględnie uwzględniać: - wyznaczenie strefy odpoczynku i ciszy, zlokalizowanej w mniej uczęszczanych obszarach korytarzy lub dedykowanych pomieszczeniach szkoły - rozwiązania i elementy wyposażenia wspierające umiejętności samodzielnego uczenia się uczniów (stanowiska pracy indywidulanej/skupienia) - Elementy zrównoważonego rozwoju (np. propozycja wykorzystania/odnowienia istniejących mebli, materiały z recyklingu) - uwzględnienie rekomendacji wynikających z konsultacji z Ekspertami Zewnętrznymi (EZ) Spacer badawczy i IPR stanowią jeden ciąg projektowy, a IPR jest bezpośrednim rezultatem spaceru. Powierzenie spaceru i IPR różnym wykonawcom mogłoby prowadzić do utraty odpowiedzialności za przełożenie rozpoznanych potrzeb na rozwiązania projektowe, rozbieżności metodologicznych oraz dodatkowych kosztów koordynacji. Odrębne zamówienie będzie dotyczyło wdrożenia IPR, ponieważ dostawy i montaż należą do innego rynku wykonawców niż usługa diagnostyczno-projektowa. Rozdzielenie tych zakresów nie służy obniżeniu wartości zamówienia, lecz odpowiada ich odmiennej naturze i warunkom konkurencji. Rezultaty minimalne: • przeprowadzony spacery badawczy; • kompletny IPR, w tym rzuty funkcjonalne, minimum 2 wizualizacje dla każdej szkoły, wykaz proponowanego wyposażenia i rozwiązań oraz szczegółowy kosztorys wdrożenia; • dokumentacja fotograficzna i materiały robocze wymagane w OPZ; • prezentacja i konsultacje każdego IPR oraz uwzględnienie uzasadnionych uwag Zamawiającego i szkoły. 3. Zamówienie nie obejmuje dostawy, montażu wyposażenia ani wykonywania prac adaptacyjnych lub robót budowlanych. Wdrożenie IPR będzie przedmiotem odrębnego postępowania. Warunki udziału: Wiedza i doświadczenie: W okresie ostatnich 3 lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres działalności jest krótszy – w tym okresie, Wykonawca należycie wykonał co najmniej 2 usługi dotyczące aranżacji lub rearanżacji przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. Każda z usług musi obejmować opracowanie koncepcji funkcjonalno-przestrzennej na podstawie diagnozy potrzeb użytkowników, a co najmniej jedna z nich musi dotyczyć placówki oświatowej. Na potwierdzenie spełniania warunku Wykonawca składa wykaz usług według Załącznika nr 5 oraz dowody ich należytego wykonania, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dokumenty. Osoby zdolne do wykonania zamówienia: Wykonawca zapewni zespół obejmujący co najmniej: 1. Eksperta technicznego/projektanta, posiadającego: a) wykształcenie wyższe kierunkowe albo ukończony kurs projektowania wnętrz; doświadczenie zdobyte w okresie ostatnich 3 lat w wykonaniu co najmniej 1 zakończonego projektu przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. 2. eksperta merytorycznego posiadającego doświadczenie w co najmniej jednym z obszarów: diagnoza potrzeb społeczności szkolnej, edukacja, psychologia, pedagogika, projektowanie partycypacyjne lub rozwiązania przestrzenne wspierające uczenie się; 3. osobę posiadającą doświadczenie w projektowaniu uniwersalnym i dostępności. Dopuszcza się łączenie funkcji przez jedną osobę, pod warunkiem spełnienia wszystkich wymagań. Każdy spacer badawczy musi być prowadzony z udziałem co najmniej dwóch osób. Na potwierdzenie dysponowania wymaganym personelem Wykonawca składa wykaz osób według Załącznika nr 6 – ocena kryterium dostępu. Doświadczenie eksperta technicznego/projektanta Wykonawca wykazuje dodatkowo w Załączniku nr 4. Do wykazu należy dołączyć dokumenty potwierdzające należyte wykonanie projektów, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dowody. Załącznik nr 4 służy wyłącznie do przyznania punktów w kryterium oceny ofert. Jeżeli dokument nie wskazuje imiennie ocenianej osoby, Wykonawca dołącza oświadczenie opisujące jej udział w projekcie. Dla każdego projektu zgłoszonego do oceny należy również dołączyć wybrany materiał graficzny, np. rzut funkcjonalny, wizualizację albo fragment opracowania. Materiały mogą zostać zanonimizowane. Wykonawca odpowiada za posiadanie prawa do ich przedstawienia. Wiedza i doświadczenie: W okresie ostatnich 3 lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres działalności jest krótszy – w tym okresie, Wykonawca należycie wykonał co najmniej 2 usługi dotyczące aranżacji lub rearanżacji przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. Każda z usług musi obejmować opracowanie koncepcji funkcjonalno-przestrzennej na podstawie diagnozy potrzeb użytkowników, a co najmniej jedna z nich musi dotyczyć placówki oświatowej. Na potwierdzenie spełniania warunku Wykonawca składa wykaz usług według Załącznika nr 5 oraz dowody ich należytego wykonania, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dokumenty. Osoby zdolne do wykonania zamówienia: Wykonawca zapewni zespół obejmujący co najmniej: 1. Eksperta technicznego/projektanta, posiadającego: a) wykształcenie wyższe kierunkowe albo ukończony kurs projektowania wnętrz; doświadczenie zdobyte w okresie ostatnich 3 lat w wykonaniu co najmniej 1 zakończonego projektu przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. 2. eksperta merytorycznego posiadającego doświadczenie w co najmniej jednym z obszarów: diagnoza potrzeb społeczności szkolnej, edukacja, psychologia, pedagogika, projektowanie partycypacyjne lub rozwiązania przestrzenne wspierające uczenie się; 3. osobę posiadającą doświadczenie w projektowaniu uniwersalnym i dostępności. Dopuszcza się łączenie funkcji przez jedną osobę, pod warunkiem spełnienia wszystkich wymagań. Każdy spacer badawczy musi być prowadzony z udziałem co najmniej dwóch osób. Na potwierdzenie dysponowania wymaganym personelem Wykonawca składa wykaz osób według Załącznika nr 6 – ocena kryterium dostępu. Doświadczenie eksperta technicznego/projektanta Wykonawca wykazuje dodatkowo w Załączniku nr 4. Do wykazu należy dołączyć dokumenty potwierdzające należyte wykonanie projektów, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dowody. Załącznik nr 4 służy wyłącznie do przyznania punktów w kryterium oceny ofert. Jeżeli dokument nie wskazuje imiennie ocenianej osoby, Wykonawca dołącza oświadczenie opisujące jej udział w projekcie. Dla każdego projektu zgłoszonego do oceny należy również dołączyć wybrany materiał graficzny, np. rzut funkcjonalny, wizualizację albo fragment opracowania. Materiały mogą zostać zanonimizowane. Wykonawca odpowiada za posiadanie prawa do ich przedstawienia. Wiedza i doświadczenie: W okresie ostatnich 3 lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres działalności jest krótszy – w tym okresie, Wykonawca należycie wykonał co najmniej 2 usługi dotyczące aranżacji lub rearanżacji przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. Każda z usług musi obejmować opracowanie koncepcji funkcjonalno-przestrzennej na podstawie diagnozy potrzeb użytkowników, a co najmniej jedna z nich musi dotyczyć placówki oświatowej. Na potwierdzenie spełniania warunku Wykonawca składa wykaz usług według Załącznika nr 5 oraz dowody ich należytego wykonania, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dokumenty. Osoby zdolne do wykonania zamówienia: Wykonawca zapewni zespół obejmujący co najmniej: 1. Eksperta technicznego/projektanta, posiadającego: a) wykształcenie wyższe kierunkowe albo ukończony kurs projektowania wnętrz; doświadczenie zdobyte w okresie ostatnich 3 lat w wykonaniu co najmniej 1 zakończonego projektu przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. 2. eksperta merytorycznego posiadającego doświadczenie w co najmniej jednym z obszarów: diagnoza potrzeb społeczności szkolnej, edukacja, psychologia, pedagogika, projektowanie partycypacyjne lub rozwiązania przestrzenne wspierające uczenie się; 3. osobę posiadającą doświadczenie w projektowaniu uniwersalnym i dostępności. Dopuszcza się łączenie funkcji przez jedną osobę, pod warunkiem spełnienia wszystkich wymagań. Każdy spacer badawczy musi być prowadzony z udziałem co najmniej dwóch osób. Na potwierdzenie dysponowania wymaganym personelem Wykonawca składa wykaz osób według Załącznika nr 6 – ocena kryterium dostępu. Doświadczenie eksperta technicznego/projektanta Wykonawca wykazuje dodatkowo w Załączniku nr 4. Do wykazu należy dołączyć dokumenty potwierdzające należyte wykonanie projektów, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dowody. Załącznik nr 4 służy wyłącznie do przyznania punktów w kryterium oceny ofert. Jeżeli dokument nie wskazuje imiennie ocenianej osoby, Wykonawca dołącza oświadczenie opisujące jej udział w projekcie. Dla każdego projektu zgłoszonego do oceny należy również dołączyć wybrany materiał graficzny, np. rzut funkcjonalny, wizualizację albo fragment opracowania. Materiały mogą zostać zanonimizowane. Wykonawca odpowiada za posiadanie prawa do ich przedstawienia. Wiedza i doświadczenie: W okresie ostatnich 3 lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres działalności jest krótszy – w tym okresie, Wykonawca należycie wykonał co najmniej 2 usługi dotyczące aranżacji lub rearanżacji przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. Każda z usług musi obejmować opracowanie koncepcji funkcjonalno-przestrzennej na podstawie diagnozy potrzeb użytkowników, a co najmniej jedna z nich musi dotyczyć placówki oświatowej. Na potwierdzenie spełniania warunku Wykonawca składa wykaz usług według Załącznika nr 5 oraz dowody ich należytego wykonania, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dokumenty. Osoby zdolne do wykonania zamówienia: Wykonawca zapewni zespół obejmujący co najmniej: 1. Eksperta technicznego/projektanta, posiadającego: a) wykształcenie wyższe kierunkowe albo ukończony kurs projektowania wnętrz; doświadczenie zdobyte w okresie ostatnich 3 lat w wykonaniu co najmniej 1 zakończonego projektu przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. 2. eksperta merytorycznego posiadającego doświadczenie w co najmniej jednym z obszarów: diagnoza potrzeb społeczności szkolnej, edukacja, psychologia, pedagogika, projektowanie partycypacyjne lub rozwiązania przestrzenne wspierające uczenie się; 3. osobę posiadającą doświadczenie w projektowaniu uniwersalnym i dostępności. Dopuszcza się łączenie funkcji przez jedną osobę, pod warunkiem spełnienia wszystkich wymagań. Każdy spacer badawczy musi być prowadzony z udziałem co najmniej dwóch osób. Na potwierdzenie dysponowania wymaganym personelem Wykonawca składa wykaz osób według Załącznika nr 6 – ocena kryterium dostępu. Doświadczenie eksperta technicznego/projektanta Wykonawca wykazuje dodatkowo w Załączniku nr 4. Do wykazu należy dołączyć dokumenty potwierdzające należyte wykonanie projektów, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dowody. Załącznik nr 4 służy wyłącznie do przyznania punktów w kryterium oceny ofert. Jeżeli dokument nie wskazuje imiennie ocenianej osoby, Wykonawca dołącza oświadczenie opisujące jej udział w projekcie. Dla każdego projektu zgłoszonego do oceny należy również dołączyć wybrany materiał graficzny, np. rzut funkcjonalny, wizualizację albo fragment opracowania. Materiały mogą zostać zanonimizowane. Wykonawca odpowiada za posiadanie prawa do ich przedstawienia. Wiedza i doświadczenie: W okresie ostatnich 3 lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres działalności jest krótszy – w tym okresie, Wykonawca należycie wykonał co najmniej 2 usługi dotyczące aranżacji lub rearanżacji przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. Każda z usług musi obejmować opracowanie koncepcji funkcjonalno-przestrzennej na podstawie diagnozy potrzeb użytkowników, a co najmniej jedna z nich musi dotyczyć placówki oświatowej. Na potwierdzenie spełniania warunku Wykonawca składa wykaz usług według Załącznika nr 5 oraz dowody ich należytego wykonania, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dokumenty. Osoby zdolne do wykonania zamówienia: Wykonawca zapewni zespół obejmujący co najmniej: 1. Eksperta technicznego/projektanta, posiadającego: a) wykształcenie wyższe kierunkowe albo ukończony kurs projektowania wnętrz; doświadczenie zdobyte w okresie ostatnich 3 lat w wykonaniu co najmniej 1 zakończonego projektu przestrzeni edukacyjnych albo innych przestrzeni użyteczności publicznej. 2. eksperta merytorycznego posiadającego doświadczenie w co najmniej jednym z obszarów: diagnoza potrzeb społeczności szkolnej, edukacja, psychologia, pedagogika, projektowanie partycypacyjne lub rozwiązania przestrzenne wspierające uczenie się; 3. osobę posiadającą doświadczenie w projektowaniu uniwersalnym i dostępności. Dopuszcza się łączenie funkcji przez jedną osobę, pod warunkiem spełnienia wszystkich wymagań. Każdy spacer badawczy musi być prowadzony z udziałem co najmniej dwóch osób. Na potwierdzenie dysponowania wymaganym personelem Wykonawca składa wykaz osób według Załącznika nr 6 – ocena kryterium dostępu. Doświadczenie eksperta technicznego/projektanta Wykonawca wykazuje dodatkowo w Załączniku nr 4. Do wykazu należy dołączyć dokumenty potwierdzające należyte wykonanie projektów, w szczególności referencje, protokoły odbioru, zaświadczenia lub inne równoważne dowody. Załącznik nr 4 służy wyłącznie do przyznania punktów w kryterium oceny ofert. Jeżeli dokument nie wskazuje imiennie ocenianej osoby, Wykonawca dołącza oświadczenie opisujące jej udział w projekcie. Dla każdego projektu zgłoszonego do oceny należy również dołączyć wybrany materiał graficzny, np. rzut funkcjonalny, wizualizację albo fragment opracowania. Materiały mogą zostać zanonimizowane. Wykonawca odpowiada za posiadanie prawa do ich przedstawienia. Kryteria oceny ofert: C = (Cmin / Cbad) × 40 waga - 40% - max 40 pkt Doświadczenie osoby skierowanej do realizacji zamówienia – ekspert techniczny/projektant (D) 50% - max. 50 pkt Ocenie podlega doświadczenie jednej osoby wskazanej przez Wykonawcę do pełnienia funkcji eksperta technicznego/projektanta. Kryterium społeczne (S) – maksymalnie 10 pkt Wykonawca otrzyma 10 punktów, jeżeli zobowiąże się w ofercie, że zatrudni do realizacji zamówienia, co najmniej 1 osobę zagrożoną wykluczeniem społecznym C = (Cmin / Cbad) × 40 waga - 40% - max 40 pkt Kryterium społeczne (S) – waga 10 % - maksymalnie 10 pkt Wykonawca otrzyma 10 punktów, jeżeli zobowiąże się w ofercie, że zatrudni do realizacji zamówienia, co najmniej 1 osobę zagrożoną wykluczeniem społecznym doświadczenie osoby skierowanej do realizacji zamówienia – ekspert techniczny/projektant (D) 50% - max. 50 pkt Ocenie podlega doświadczenie jednej osoby wskazanej przez Wykonawcę do pełnienia funkcji eksperta technicznego/projektanta. doświadczenie osoby skierowanej do realizacji zamówienia – ekspert techniczny/projektant (D) 50% - max. 50 pkt Ocenie podlega doświadczenie jednej osoby wskazanej przez Wykonawcę do pełnienia funkcji eksperta technicznego/projektanta. C = (Cmin / Cbad) × 40 waga - 40% - max 40 pkt Kryterium społeczne (S) – waga 10 % - maksymalnie 10 pkt Wykonawca otrzyma 10 punktów, jeżeli zobowiąże się w ofercie, że zatrudni do realizacji zamówienia, co najmniej 1 osobę zagrożoną wykluczeniem społecznym Kryterium społeczne (S) – waga 10 % - maksymalnie 10 pkt Wykonawca otrzyma 10 punktów, jeżeli zobowiąże się w ofercie, że zatrudni do realizacji zamówienia, co najmniej 1 osobę zagrożoną wykluczeniem społecznym C = (Cmin / Cbad) × 40 waga - 40% - max 40 pkt doświadczenie osoby skierowanej do realizacji zamówienia – ekspert techniczny/projektant (D) 50% - max. 50 pkt Ocenie podlega doświadczenie jednej osoby wskazanej przez Wykonawcę do pełnienia funkcji eksperta technicznego/projektanta. Doświadczenie osoby skierowanej do realizacji zamówienia – ekspert techniczny/projektant (D) 50% - max. 50 pkt Ocenie podlega doświadczenie jednej osoby wskazanej przez Wykonawcę do pełnienia funkcji eksperta technicznego/projektanta. C = (Cmin / Cbad) × 40 waga - 40% - max 40 pkt Kryterium społeczne (S) – waga 10 % - maksymalnie 10 pkt Wykonawca otrzyma 10 punktów, jeżeli zobowiąże się w ofercie, że zatrudni do realizacji zamówienia, co najmniej 1 osobę zagrożoną wykluczeniem społecznym Miejsce realizacji: Braniewo, cała Polska, Lipowina, Frombork, Pasłęk, Elbląg, Gronowo Górne, Uzdowo, Sławkowo, Ruszkowo, Żabiny, Lidzbark, Płośnica, Petrykozy, Miłakowo, Ostróda, Babięty Wielkie, Gałdowo, Jawty Wielkie, Iława, Złotowo, Grabowo, Rożental